📍 Ubicación en el tablero

Tu proyecto llega ahora a la última columna del tablero. No es un cierre administrativo, es el momento más reflexivo del proceso. ¿Qué hacemos con lo vivido?

1. Evaluar no es medir: es interpretar procesos

De la métrica técnica a la lectura crítica.

Evaluar implica una lectura crítica del proceso. El Cuaderno de Extensión de la UDELAR (2015) señala que debemos considerar tanto el desarrollo de las acciones como el cumplimiento de objetivos bajo la integralidad.

Rebellato (2004) advierte que toda intervención está atravesada por dimensiones éticas y políticas. Evaluar es revisar si el proyecto fortaleció la autonomía o si reprodujo dependencia.
No toda implementación exitosa es emancipadora.

¿Qué transformaciones reales?
¿Qué relaciones se tensionaron?
¿Qué supuestos se cuestionaron?

2. El registro como instancia de reflexión

El informe como memoria viva y no solo requisito.

Documentar permite reconstruir decisiones. Según Ramírez y Blanc (2022), la sistematización permite repensar roles docentes y resignificar categorías en acción.

"La experiencia territorial volvió al aula. Y en ese retorno, transformó la práctica pedagógica."

👉 La extensión deja huella cuando aporta al proceso formativo.

🎥 Mirada ampliada: Romina Colacci

Extensión crítica y diálogo de saberes.

Reflexioná mientras mirás:

  • • ¿Tu evaluación contempla la voz del territorio?
  • • ¿El saber fue construido con o sobre los actores?
  • • ¿Qué aprendizajes imprevistos emergieron?

Sistematizar no es ordenar informes. Es reconstruir críticamente el proceso: ¿Qué categorías teóricas se resignificaron? ¿Qué límites institucionales aparecieron?

4. Integralidad en la práctica: Ordenanza 447

La extensión integrada a la docencia e investigación.

La Ordenanza 447 de la UNER establece la extensión como función sustantiva integrada. Evaluar un proyecto implica preguntarse qué aprendizajes retroalimentaron la cátedra y qué nuevas preguntas surgieron para investigar.

La evaluación no es solo territorial. Es también formativa e institucional.

📊 Marcador bibliográfico

Evaluar es producir conocimiento institucional.

Abrir Infografía Interactiva
Conceptos clave
  • • Práctica crítica, no control técnico.
  • • El registro como memoria.
  • • Conocimiento situado.
Fuentes

Ramírez, G., & Blanc, A. (2022). El reto de la formación integral.
UDELAR (2015). Cuaderno de Extensión Nº 4.

🧩 Actividad: Síntesis evaluativa final

Consigna de cierre del Módulo 4.

Tu proyecto se encuentra en la columna 🟢 En revisión. Completá la plantilla de síntesis evaluativa final para consolidar tu experiencia:

Acceder a la Plantilla de Síntesis

🎙 Micro-podcast Módulo 4

Cuando la experiencia deja huella.

¿Qué cambió en el territorio? ¿Qué cambió en vos como integrante del proyecto?

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📚 Bibliografía ampliatoria

Materiales complementarios para profundizar.

Encontrá documentos institucionales de UNER, experiencias de curricularización y textos sobre sistematización latinoamericana.

Carpeta Complementaria

Puntos claves

Se reflexiona.
Se sistematiza.
Se comparte.
Se integra a la formación.

🔄 Cierre del recorrido

El tablero no termina cuando el proyecto se implementa. Se completa cuando la experiencia deja aprendizajes y transformaciones en el territorio, en los actores sociales participantes y en la universidad.